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激发兴趣,激发情感,激发课堂
作者:丁红    教学教研来源:转载    点击数:1150    更新时间:2013-12-17    

我很荣幸的参加了为期两周的上海培训。带着虔诚的心,聆听了专家教授的讲座,参加了多位老师的观摩课,每天的感觉是幸福充实的,每天都能感受到思想火花的冲击。在学习过程中,更进一步的了解了上海二次课改的理念和知道教师在课堂如何操作的。下面,谈谈我这次培训的收获。

一,提高学生的兴趣,培养学生的创造力。

在此次培训过程中,每一位教授都强调了兴趣的重要性。没有兴趣的学习,是痛苦的煎熬。没有兴趣,就没有记忆,没有探索。

闵行教院恽院长在做报告过程中,谈到一件事情。她女儿上小学三年级的时候,某一天说:“妈妈,我多想回到幼儿园啊!”好可怕啊,一位小学三年级的学生对现在的学习失去了兴趣,乐趣。值得深思的是我们的课堂让我们的学生失去兴趣了吗?一堂好课是知识.问题.思维和兴趣在课堂教学过程中的最佳组合。因此,我们要精心设计课堂,认自己的激情去激发学生的激情,使课堂趣味化,生活化,采取灵活多样的教学方式,让课堂活起来,让学生主宰课堂,找到课程成就感,满足感,充分关注学生的个性成长,开发学生的潜能。这样做,我们就能提高学生的兴趣,培养学生的创造力。我们应该为兴趣而教,因为兴趣就意味着天赋。

二,提高自己的专业素养,激发课堂

1转变备课方式,所有教师差不多都能深挖教材,把高考考点讲明白,讲透彻,可谓研究教材深入,可称为“专家”。但不能做到以学生为本。备课应该备教材与备学生两手一起抓,两手都要硬。无论是教学内容的确定,还是对教材的分析,都要首先备学生。站在学生的角度搭建师生平台,这样更有利于实现教学目标。

2课堂以常态组织教学,营造平等宽松的教学氛围,提高自己的语言表达能力,善于提问,争取做到声情并茂,传神动听。使学生身临其境,让学生充分想象。了解学生需要学什么,形成自己的教学特色,特色是教师的成名之本。

3课下,首先多研究物理高考课程标准,解读课程标准。知道高考考什么,学生需要学什么,就明白课堂重难点。其次,精读一本专业书,读一些专业期刊,读期刊后思考,对比自己的学生,哪些能做到,哪些不能做到。还有,通过学术讨论让自己感到困惑的问题更加清晰,善于反思,多参加理论学习,梳理自己的实践体验和体会。

三,拓宽视野,拓宽课堂

原上海市教研主任王厥轩教授在报告中总结出中国中学生的一个长处,三个不足,长处是:基本知识和基本技能打得很扎实,三个不足:1,学生的知识面窄,只围绕中高考的相关学科训练2,学生缺乏自己可以支配的时间和空间3,在情感领域,如好奇心,自信心,社会责任感等存在明显不足。针对我国中学生的这一实际情况,我想我们做教师的在日常的教学中不能只是传道,授业,解惑,更应该注重学生的全面发展,特长发展,个性发展及以后走向社会后的可持续发展,着力提高学生的服务国家和人民的社会责任感。

最后,上海的课程设计,有基础性课程,研究性课程,拓展性课程。我们学校的物理课程设置可以说只有基础性课程,开展研究性课程可能难度很大,但我们可以尝试开展拓展型课程。开展拓展型课程对高考百利而无一害。同时,对学生的知识积累有很大的好处。研究性课程怎么办呢?我们老师可以针对课堂教学中的实际问题,用课题的研究方法,深入的研究,旨在研究中对问题的突破,形成规律,总结经验,提高课堂。

总之,通过这次培训,我开阔了视野,学习了很多的教学教育的新理念,新思想。从思想上受到了极大的鼓舞,这必将为我今后的教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”。在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导实践,研究和探索教育教学规律,使自己具有所教知识面的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发明型发现型,创造型,创新型”的学生。

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